“智慧教室”的面部表情识别技术，能随时记录学生们倾听、疑惑、理解等听课状态，并进行表情分析，辅助教师跟踪及分析教学过程中学生的整体状态，有效地掌控课堂教学过程;如果课堂上有随堂练习，老师可以直接从云平台资源库中调出，让学生进行相应解答，答题完成后，云平台后台会根据他们答题情况分析学生对知识的掌握情况，帮助老师的教学做到有的放矢;一个个网络学习空间，包含丰富的信息资源，为学生创设更多的学习机会和灵活的学习支持，他们享受着随时、随地、随需的学习……

在江北区，越来越多的学校利用信息技术提高教育质量，打造网络学习空间人人通，实现“行于云端”的个性化教育。

开辟新空间

引领个体学习方式变革

段廷敏是江北区鲤鱼池小学五年级的数学老师，上学期的一天，她带来了一场别开生面的数学翻转课：让学生借助平板电脑，通过自主探究，推导三角形的面积公式。

学生们以3人小组为单位，由小组长下载段老师放在云平台资源库里的方格纸、锐角三角形、直角三角形、钝角三角形等素材;每个小组再用一个平板操作，可以拼一拼，画一画或剪一剪，看能否转化成已经学过的图形;然后仔细观察转化前后图形的联系，把它们之间的联系记录下来;最后由小组讨论推导得出三角形的面积计算方法，记录在平板上，并进行一人操作，一人讲解，另一人讲解新旧图形联系的汇报演示。

这只是鲤鱼池小学实施翻转课堂，引领学生合作探究、个性化学习的一个精彩缩影，这样的智慧课堂学习案例，同样也发生在江北区的众多学校。

为满足学生“因需所学”的个性化需求，江北区建设未来学校的学习空间变革面积超过3万平方米，直接服务学生1万余人。目前，全区非正式学习空间与正式学习空间的界限正在打破，以学生为中心的灵活、开放、智慧、功能复合的多样化学习空间基本形成，学生主动学习、智慧学习已是常态。

“课程创新教学、创新学习与应用服务有机结合，从单一的‘技术辅助’走向‘学习环境’的创设，以推动从课堂学习拓展为网络化的泛在学习成为现实。”江北区教委主任马培高说。

据了解，江北区教育信息化工作以智能教育为抓手，投入1亿多元从空间、课程、方法、技术等方面推动教育系统变革，以教育智能化助推教育优质均衡发展，“个性学、智慧教、智能管”的区域智能教育生态体系初见雏形，加速了“教育信息化2.0行动计划”落地生效。

形成新方法

教师教学从单一到多元

“时间不知不觉就过去了，我还没学够!”“做实验的过程就像是在玩游戏，现在上课真是太有趣了!”一下课，重庆市第十八中学高二14班的学生就展开了热烈讨论。

原来，在名为“碘与健康”的化学课上，张汝彬老师引导学生运用平板电脑上的“模拟实验演示”系统，进行“食盐中碘元素以何种形式存在”的实验探究。只见学生们在平板电脑上熟练运用试管、烧杯等化学器材，依据还原公式，展开了生动的模拟实验。

“在智慧教育范式下，物联网、云计算、人工智能等信息技术融入教育中，江北区教师的教学手段呈现出动态、多元兼容并蓄的过度与转型，教学的组织形式也更加多样化。”马培高说。

事实上，江北区重视教师学习空间再造与学习方式变革，运用“大数据思维”实现教师的“精准教学”;以“课程三化”与“课堂五要素”为抓手，营造个性化学习、精准反馈教学和学生综合素质评价新态势;“以应用研究为本”的教育信息化，联动物联网、大数据、人工智能、虚拟现实等前沿技术与教育教学的融合创新正在深度推进;以空间变革作为未来学校建设的突破口，融合信息技术，打破非正式学习与正式学习的界限，促进智慧学习与无边界学习形成。

值得一提的是，江北区持续夯实硬件基础，智慧教室建设从1所学校、6间教室的项目试点发展成为6所学校、41间教室;30个班级实现了课堂教学的智能分析与诊断项目，为教师优化教学提供数据支持，“基于精准反馈的课堂教学”和“基于数据的课堂观察”正在有序推进。

江北区将信息技术应用、内化于教育的各个过程中，引领教育更深层次的变革，教育现代化的步伐正在加速。